Σε γενικές γραμμές, μπορούμε να πούμε ότι είμαστε σε πολύ άσχημη κατάσταση διότι, μελετώντας τα αποτελέσματα, διαπιστώνουμε ότι σε ό,τι αφορά τις επιδόσεις των μαθητών, στα δημοτικά καταλαμβάνουμε τη 15η θέση, στα γυμνάσια και τα λύκεια να πατώνουμε, αφού φιγουράρουμε στις δέκα τελευταίες θέσεις, με τις επιδόσεις των μαθητών του γυμνασίου να έχουν δείκτη 46,3, δηλαδή την 47η θέση από τους 54 νομούς της Ελλάδας και τους μαθητές του λυκείου να καταλαμβάνουν την εξίσου απαξιωτική 51η θέση, με τελευταία την Κέρκυρα και την Κεφαλλονιά στην 45η θέση, ενώ στα ΤΕΕ καταλαμβάνουμε την προτελευταία θέση από όλα τα εκπαιδευτήρια της χώρας, με δείκτη 9,4.

Προβληματίζουν τα στοιχεία της έρευνας του Κέντρου Ανάπτυξης Εκπαιδευτικής Πολιτικής της ΓΣΕΕ!
Φαίνεται ότι έχουμε να πιούμε πολλά πικρά ποτήρια ακόμα, σε ό,τι αφορά το επίπεδο της εκπαίδευσης στο νομό μας, δεδομένου ότι το νησί μας καταλαμβάνει τις τελευταίες θέσεις στις επιδόσεις των μαθητών όλων των σχολείων της Ζακύνθου.
Η έρευνα του Κέντρου Ανάπτυξης Εκπαιδευτικής Πολιτικής της ΓΣΕΕ, το τρίτο μέρος της οποίας δημοσιεύεται σήμερα, μας έχει χορτάσει απογοήτευση και ντροπή, ιδιαίτερα αν αναλογιστούμε το βασικό ορισμό της παιδείας, δηλαδή τη γενικότερη πνευματική και ψυχική καλλιέργεια του ανθρώπου, μέσα από τη σχολική εκπαίδευση που παρέχει το σχολικό σύστημα, δηλαδή τα δημοτικά, τα γυμνάσια και τα λύκεια.
Επίσης, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι το σχολείο και η εκπαίδευση γενικότερα αποβλέπουν όχι μόνο στην παροχή γνώσεων και στην καλλιέργεια της νόησης των μαθητών, αλλά και στη μόρφωση, τη διαμόρφωση της προσωπικότητας, στη διάπλαση του χαρακτήρα των μαθητών και στην εν γένει διαπαιδαγώγησή τους. Το γεγονός ότι καταλαμβάνουμε τις τελευταίες θέσεις στις επιδόσεις των μαθητών στο γυμνάσιο και το λύκειο, πρέπει να μας προβληματίσει ως κοινωνία, γιατί πολλοί είναι εκείνοι που πιστεύουν ότι η εκπαίδευση στην Ελλάδα έχει χάσει τον προσανατολισμό της και προετοιμάζει τους μαθητές από το νηπιαγωγείο μέχρι και το λύκειο για την είσοδό τους στο πανεπιστήμιο, δηλαδή λειτουργεί ως προπαρασκευαστικό κέντρο για τις πανελλαδικές, με αποτέλεσμα να υπολείπεται η μόρφωση των παιδιών, που αποτελεί και τον αρχικό σκοπό της παιδείας.
Επιπροσθέτως, είναι αδιανόητο σε μια ευνομούμενη κοινωνία η παιδεία να είναι ο τελευταίος τροχός της αμάξης, οι εκπαιδευτικοί κακοπληρωμένοι και απαξιωμένοι από το ίδιο το σύστημα και η γνώση να παρέχεται στα φροντιστήρια, τα οποία ανθούν στη χώρα μας, ενώ είναι άγνωστη λέξη στις χώρες της Ευρώπης καθώς και τις ΗΠΑ.
Όλα αυτά πρέπει να απασχολήσουν την αποχαυνωμένη κοινωνία μας, η οποία, όταν ξυπνήσει από το λήθαργό της, οφείλει να απαιτήσει μια καλύτερη παιδεία για τα παιδιά της, γιατί η μόρφωση αποτελεί τη μεγάλη ασπίδα μας απέναντι στην υποτίμηση του πνεύματος και στην εξάρτησή μας από την αμάθεια που οδηγεί στην εκμετάλλευση παντός είδους.

Τελευταίοι στις επιδόσεις οι μαθητές γυμνασίων και λυκείων
Στο τρίτο μέρος δημοσιεύουμε τα στοιχεία σχετικά με την επίδοση του μαθητικού πληθυσμού σε δημοτικά, γυμνάσια, λύκεια και ΤΕΕ, καθώς και το δείκτη πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, σε ποσοστό επιτυχίας και αποφοίτων.
Σε γενικές γραμμές, μπορούμε να πούμε ότι είμαστε σε πολύ άσχημη κατάσταση διότι, μελετώντας τα αποτελέσματα, διαπιστώνουμε ότι σε ό,τι αφορά τις επιδόσεις των μαθητών, στα δημοτικά καταλαμβάνουμε τη 15η θέση, στα γυμνάσια και τα λύκεια να πατώνουμε, αφού φιγουράρουμε στις δέκα τελευταίες θέσεις, με τις επιδόσεις των μαθητών του γυμνασίου να έχουν δείκτη 46,3, δηλαδή την 47η θέση από τους 54 νομούς της Ελλάδας και τους μαθητές του λυκείου να καταλαμβάνουν την εξίσου απαξιωτική 51η θέση με τελευταία την Κέρκυρα και την Κεφαλλονιά στην 45η θέση, ενώ στα ΤΕΕ καταλαμβάνουμε την προτελευταία θέση από όλα τα εκπαιδευτήρια της χώρας, με δείκτη 9,4.
Δηλαδή ηττήθημεν κατά κράτος και ως νησί και ως Περιφέρεια.
Αναφορικά με το δείκτη πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, παρά τις άσχημες επιδόσεις των μαθητών στο Γυμνάσιο, το Λύκειο, η Ζάκυνθος είναι πρώτη ως προς το ποσοστό των αποφοίτων του Ενιαίου Λυκείου, που πέτυχαν την εισαγωγή τους στα ΑΕΙ και ΤΕΙ, ως προς το σύνολο εκείνων που υπέβαλαν μηχανογραφικό. Το νησί μας πανηγυρίζει μεγάλη πρωτιά, γιατί βρίσκεται στην πρώτη θέση με δείκτη 103,4.
Όμως, με βάση το δείκτη πρόσβασης των αποφοίτων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, δηλαδή το ποσοστό των αποφοίτων που εισάγονται στα ΑΕΙ και ΤΕΙ, δηλαδή το δείκτη των αποφοίτων που δεν υποβάλλουν μηχανογραφικό δελτίο, καθώς και εκείνων που δεν πετυχαίνουν την εισαγωγή τους στα Πανεπιστήμια και τα Τεχνολογικά Ιδρύματα, οι μαθητές καταλαμβάνουν την 39η θέση στην Ελλάδα.
Θεωρητική προσέγγιση και τεκμηρίωση της έρευνας: Νίκος Φωτόπουλος, Κοινωνιολόγος, Διδ. Κοινωνικών Επιστημών ΠΠΚΕ, στέλεχος ΚΑΝΕΠ/ΓΣΕΕ, Μανώλης Κουτούζης, Εκπαιδευτικός, Διδ. Επιστημών Αγωγής UoR UK, στέλεχος ΚΑΝΕΠ/ΓΣΕΕ.
Σχεδιασμός, στατιστική επεξεργασία και ανάλυση δεικτών, Πωλίνα Φατούρου, Οικονομολόγος, MSc Κοινωνικών Ερευνών UoE, UK, στέλεχος ΚΑΝΕΠ/ΓΣΕΕ.
Πηγές: Γενική Γραμματεία Εθνικής Στατιστικής Υπηρεσίας Ελλάδος, Παιδεία – Πρωτοβάθμια – Δευτεροβάθμια – Έτη 2004, 2005, 2006, Υπουργείο Οικονομίας και Οικονομικών, Κρατικός Προϋπολογισμός των ετών 2006 – 2007 – 2008.

Οι αναλυτικοί δείκτες της έρευνας

Επίδοση μαθητικού πληθυσμού
Ο δείκτης επίδοσης του μαθητικού πληθυσμού δεν είναι συνθετικός. Έχει ορισθεί ως το ποσοστό των μαθητών που παρακολουθούν τα μαθήματα μέχρι το τέλος του σχολικού έτους και προάγονται με βαθμό «Καλά», «Πολύ Καλά» ή «Άριστα» από τις τάξεις Ε΄ και ΣΤ΄. Έτσι, ο δείκτης αποδίδει ταυτόχρονα το ποσοστό του μαθητικού πληθυσμού που είτε έχει χαμηλή επίδοση, είτε χρειάζεται να επαναλάβει την τάξη.
Ο δείκτης παρουσιάζεται τυποποιημένος στην 100βάθμια κλίμακα για συγκριτικούς λόγους.

Δείκτης επίδοσης στα Δημοτικά
Ο δείκτης επίδοσης του μαθητικού πληθυσμού του δημοτικού στο σύνολο της χώρας από 81,4 το 2005 μειώνεται κατά 4,4% το 2006 με την τιμή του να διαμορφώνεται στο 77,9 ενώ το 2007 αυξάνεται κατά 0,7% και ισούται με 78,4%. Έτσι, συνολικά την τριετία 2005-2007, ο δείκτης μειώνεται κατά 3,8%. Η μέση τιμή των νομών το έτος 2005 (77,4) είναι μικρότερη της τιμής του συνόλου της χώρας, γεγονός που δείχνει πως υπάρχουν αρκετοί νομοί με χαμηλές τιμές στο δείκτη. Στα επόμενα δύο έτη (2006 και 2007) παρόλο η μέση τιμή των νομών αυξάνεται και είναι μεγαλύτερη της τιμής του συνόλου της χώρας.
Συγκεκριμένα, το 2006-2007, στην κατάταξη των Νομών / Νομαρχιών της χώρας με βάση τη μέση τιμή του Δείκτη Επίδοσης του μαθητικού πληθυσμού των Δημοτικών (81,6) διακρίνουμε:
Τους νομούς που υπερέχουν (top 10) στο δείκτη και είναι: Σάμου (με τιμή 100,0), Αρκαδίας (100,0), Φωκίδος (100,0), Ευρυτανίας (100,0), Λευκάδος (100,0), Θεσπρωτίας (100,0), Φλωρίνης (100,0), Καστοριάς (100,0), Γρεβενών (100,0) και Αιτωλίας, Ακαρνανίας (94,6) και Ζάκυνθος με δείκτη 91,3.
Τους νομούς που υπολείπονται (bottom 10) στο Δείκτη και είναι: Έβρου (με τιμή 37,8), Ηλείας (48,6), Δωδεκανήσου (50,8), Σερρών (59,8), Ευβοίας (61,1), Θεσσαλονίκης (63,0), Ξάνθης (66,3), Κιλκίς (66,8), Κορινθίας (67,3) και Κεφαλληνίας (68,1).

Δείκτης Επίδοσης στα Γυμνάσια
Ο δείκτης επίδοσης του μαθητικού πληθυσμού δεν είναι συνθετικός. Έχει ορισθεί ως το ποσοστό των μαθητών που παρακολουθούν τα μαθήματα μέχρι το τέλος του σχολικού έτους και προάγονται με βαθμό «Καλά» (12,6 – 15,5), «Πολύ Καλά» (15,6 – 18,5) ή «Άριστα» (18,6 – 20) από όλες τις τάξεις του γυμνασίου. Έτσι, ο δείκτης αποδίδει ταυτόχρονα το ποσοστό του μαθητικού πληθυσμού που είτε έχει χαμηλή επίδοση (10 – 12,5), είτε απορρίφθηκε στις εξετάσεις. Ο δείκτης παρουσιάζεται τυποποιημένος στην 100βάθμια κλίμακα για συγκριτικούς λόγους.
Κατά την τριετία (2005 – 2007) ο δείκτης επίδοσης του μαθητικού πληθυσμού του γυμνασίου στο σύνολο της χώρας παρουσιάζει αύξηση κατά 15,2% (από 57,9 το 2005 σε 66,7 το 2007) με μέση ετήσια μεταβολή7,3%. Η μέση τιμή των νομών στα τρία έτη κυμαίνεται σε ελαφρώς υψηλότερα επίπεδα σε σχέση με το σύνολο της χώρας, γεγονός που δείχνει πως υπάρχουν αρκετοί νομοί με υψηλές τιμές στο δείκτη επίδοσης.
Συγκεκριμένα, το 2006 – 2007, στην κατάταξη των Νομών / Νομαρχιών της χώρας με βάση τη μέση τιμή του Δείκτη Επίδοσης του μαθητικού πληθυσμού των Γυμνασίων (68,7) διακρίνουμε:
Τους νομούς που υπερέχουν (top 10) στο Δείκτη και είναι: Τρικάλων (με τιμή 105,5), Καστοριάς (105,0), Φλωρίνης (104,3), Γρεβενών (101,6), Λαρίσης (98,9), Κοζάνης (98,7), Άρτας (91,9), Καρδίτσας (91,6), Φωκίδος (90,8) και Χίου (90,5).
Τους νομούς που υπολείπονται (bottom 10) στο Δείκτη και είναι: Ροδόπης (με τιμή 3,7), Δυτικής Αττικής (21,0), Ξάνθης (35,6), Ρεθύμνης (41,9), Ηρακλείου (42,3), Πειραιώς (44,7), Χαλκιδικής (45,8), Ζακύνθου (46,3), Κορινθίας (46,5) και Αιτωλίας και Ακαρνανίας (53,9).

Δείκτης Επίδοσης στα Λύκεια
Ο δείκτης επίδοσης του μαθητικού πληθυσμού δεν είναι συνθετικός. Έχει ορισθεί ως το ποσοστό των μαθητών που παρακολουθούν τα μαθήματα μέχρι το τέλος του σχολικού έτους και προάγονται με βαθμό «Καλά» (12,6 – 15,5), «Πολύ Καλά» (15,6 – 18,5) ή «Άριστα» (18,6 – 20) από όλες τις τάξεις του λυκείου. Έτσι ο δείκτης αποδίδει ταυτόχρονα το ποσοστό του μαθητικού πληθυσμού που είτε έχει χαμηλή επίδοση (10-12,5), είτε απορρίφθηκε στις εξετάσεις. Ο δείκτης παρουσιάζεται τυποποιημένος στην 100βάθμια κλίμακα για συγκριτικούς λόγους.
Κατά την τριετία (2005 – 2007) ο δείκτης επίδοσης του μαθητικού πληθυσμού του λυκείου στο σύνολο της χώρας παρουσιάζει αύξηση κατά 7,9% (από 47,1 το 2005 σε 50,8 το 2007) με μέση ετήσια μεταβολή – 3,9%. Η μέση τιμή των νομών στα τρία έτη κυμαίνεται σε ελαφρώς χαμηλότερα επίπεδα σε σχέση με το σύνολο της χώρας, γεγονός που δείχνει πως υπάρχουν αρκετοί νομοί με χαμηλές τιμές στο δείκτη επίδοσης.
Συγκεκριμένα, το 2006 – 2007, στην κατάταξη των Νομών / Νομαρχιών της χώρας με βάση τη μέση τιμή του Δείκτη Επίδοσης του μαθητικού πληθυσμού των Λυκείων (50,0) διακρίνουμε:
Τους νομούς που υπερέχουν (top 10) στο Δείκτη και είναι: Καρδίτσας (με τιμή 105,8), Λαρίσης (96,6), Χίου (95,7), Τρικάλων (95,0), Λέσβου (90,6), Πιερίας (83,5), Μαγνησίας (81,3), Γρεβενών (75,1), Αρκαδίας (72,4) και Αργολίδος (70,2)
Τους νομούς που υπολείπονται (bottom 10) στο Δείκτη και είναι: Κέρκυρας (με τιμή 4,6), Ευρυτανίας (11,7), Ξάνθης (15,8), Ζακύνθου (16,3), Ρεθύμνης (16,8), Δυτικής Αττικής (19,0), Ηρακλείου (21,3), Χαλκιδικής (25,9), Ροδόπης (26,1) και Κεφαλληνίας (27,5).

Δείκτης Επίδοσης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση – ΤΕΕ (Αρμοδιότητας ΥΠΕΠΘ)
Ο δείκτης επίδοσης του μαθητικού πληθυσμού δεν είναι συνθετικός. Έχει οριστεί ως το ποσοστό των μαθητών που παρακολουθούν τα μαθήματα μέχρι το τέλος του σχολικού έτους και προάγονται με βαθμό «Καλά» (12,6 – 15,5), «Πολύ Καλά» (15,6 – 18,5) ή «Άριστα» (18,6-20) από όλες τις τάξεις των ΤΕΕ – ΕΠΑΛ. Έτσι ο δείκτης αποδίδει ταυτόχρονα το ποσοστό του μαθητικού πληθυσμού πού είτε έχει χαμηλή επίδοση (10-12,5), είτε απορρίφθηκε στις εξετάσεις. Ο δείκτης παρουσιάζεται τυποποιημένος στην 100βάθμια κλίμακα για συγκριτικούς λόγους.
Το 2005 – 06 ο δείκτης επίδοσης του μαθητικού πληθυσμού των ΤΕΕ – ΕΠΑΛ παρουσιάζει μείωση κατά 26,9% (από 48,7 το 2005 σε 35,6) με μέση ετήσια μεταβολή -14,2%. Η μέση τιμή των νομών στα τρία έτη κυμαίνεται σε ελαφρώς χαμηλότερα επίπεδα σε σχέση με το σύνολο της χώρας, γεγονός που δείχνει πως κυμαίνεται σε ελαφρώς χαμηλότερα επίπεδα σε σχέση με το σύνολο της χώρας, γεγονός που δείχνει πως υπάρχουν αρκετοί νομοί με χαμηλές τιμές στο δείκτη επίδοσης.
Συγκεκριμένα, το 2006 – 2007, στην κατάταξη των Νομών / Νομαρχιών της χώρας με βάση τη μέση τιμή του Δείκτη Επίδοσης του μαθητικού πληθυσμού των ΤΕΕ – ΕΠΑΛ (36,0) διακρίνουμε:
Τους νομούς που υπερέχουν (top 10) στο Δείκτη και είναι: Καρδίτσας (με τιμή 70,5), Φωκίδος (70,2), Φλωρίνης (66,2), Αρκαδίας (64,2), Ευρυτανίας (63,5), Τρικάλων (63,1) Λαρίσης (57,6), Κέρκυρας (55,2), Κοζάνης (53,4) και Λέσβου (51,2).
Τους νομούς που υπολείπονται (bottom 10) στο Δείκτη και είναι: Ρεθύμνης (με τιμή -5,3), Ζακύνθου (9,4), Λασιθίου (11,2), Ροδόπης (13,1), Χαλκιδικής (15,5), Θεσπρωτίας (18,7), Ανατολικής Αττικής (19,3), Κορινθίας (19,4), Φθιώτιδος (20,5) και Πέλλας (20,9).

Δείκτης Επίδοσης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
Ο δείκτης πρόσβασης του μαθητικού πληθυσμού στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση δεν είναι συνθετικός. Έχει ορισθεί ως το ποσοστό των αποφοίτων του Ενιαίου Λυκείου που πέτυχαν την εισαγωγή τους στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση ως προς το σύνολο εκείνων που υπέβαλλαν μηχανογραφικό, σύμφωνα με τα στοιχεία της Διεύθυνσης Οργάνωσης και Διεξαγωγής Εξετάσεων του ΥΠΕΠΘ. Ο δείκτης παρουσιάζεται τυποποιημένος στην 100βάθμια κλίμακα για συγκριτικούς λόγους.
Ο δείκτης πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση στο σύνολο της χώρας από 76,6 το 2005 μειώνεται κατά 71,2% το 2006 και ισούται με 22,0, ενώ αυξάνεται κατά 272,4% το 2007 και διαμορφώνεται στο 82,0. Έτσι, κατά την τριετία (2005-2007) ο δείκτης πρόσβασης σημειώνει συνολική αύξηση κατά 7,1%. Η μέση τιμή των νομών στα τρία έτη είναι ελαφρώς χαμηλότερη από το σύνολο της χώρας, γεγονός που δείχνει πως υπάρχουν αρκετοί νομοί με χαμηλές τιμές στο δείκτη.
Συγκεκριμένα, το 2006 – 2007, στην κατάταξη των Νομών / Νομαρχιών της χώρας με βάση τη μέση τιμή του Συνολικού Δείκτη Πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση (77,5) διακρίνουμε:
Τους νομούς που υπερέχουν (top 10) στο Δείκτη και είναι: Ζακύνθου (με τιμή 103,4), Πρεβέζης (101,9), Καρδίτσας (101,5), Λαρίσης (99,9), Λασιθίου (99,3), Χίου (98,1), Φθιώτιδας (97,4), Αιτωλίας και Ακαρνανίας (93,3), Ανατολικής Αττικής (93,2) και Λευκάδος (93,1).
Τους νομούς υπολείπονται (bottom 10) στο Δείκτη και είναι: Ροδόπης (με τιμή -7,6), Ξάνθης (16,0), Σάμου (48,2), Κυκλάδων (51,1), Πιερίας (59,5), Κεφαλληνίας (59,8), Χαλκιδικής (60,7), Φλωρίνης (60,9), Γρεβενών (64,0) και Καστοριάς (66,2)
Παρατηρώντας τις τιμές των δεικτών μεταξύ των παραπάνω νομών αξίζει να σημειωθεί πως ο δείκτης της Ζακύνθου είναι 1,6 φορές μεγαλύτερος από εκείνον της Ροδόπης για το 2007. Κοιτάζοντας, όμως, και την αναλογία top 10/ bottom 10 οι νομοί που κατέχουν υψηλές θέσεις στην κατάταξη έχουν κατά μέσο όρο 1,2 φορές μεγαλύτερο δείκτη από τους νομούς που βρίσκονται στις τελευταίες θέσεις.
Αξίζει να σημειωθεί πως 38 από τους 54 νομούς της χώρας (ποσοστό 70,4%) έχουν παρουσιάσει βελτίωση του δείκτη πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση κατά την τριετία 2005 – 2007.

Δείκτης Επίδοσης Πρόσβασης Αποφοίτων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
Ο δείκτης πρόσβασης του μαθητικού πληθυσμού στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση δεν είναι συνθετικός. Έχει ορισθεί ως το ποσοστό των αποφοίτων του Ενιαίου Λυκείου με γενικό βαθμό πρόσβασης που εισάγονται στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά και Τεχνολογικά Ιδρύματα. Έτσι, αποδίδει ταυτόχρονα: α) το ποσοστό των αποφοίτων που δεν υποβάλουν μηχανογραφικό δελτίο, αλλά και β) το ποσοστό αποφοίτων που, ενώ υποβάλλουν μηχανογραφικό, δεν πετυχαίνουν την εισαγωγή τους, σύμφωνα με τα στοιχεία της Διεύθυνσης Οργάνωσης και Διεξαγωγής Εξετάσεων του ΥΠΕΠΘ. Ο δείκτης παρουσιάζεται τυποποιημένος στην 100βάθμια κλίμακα για συγκριτικούς λόγους.
Ο δείκτης πρόσβασης των αποφοίτων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση στο σύνολο της χώρας από 76,6 το 2005 μειώνεται κατά 102,1% το 2006 και ισούται με -1,6, ενώ αυξάνεται κατά 1.364,2% το 2007 και διαμορφώνεται στο 20,1. Έτσι, κατά την τριετία (2005 – 2007) ο δείκτης πρόσβασης σημειώνει συνολική μείωση κατά 73,8%. Η μέση τιμή των νομών στα τρία έτη είναι χαμηλότερη από το σύνολο της χώρας, γεγονός που δείχνει πως υπάρχουν αρκετοί νομοί με ιδιαίτερα χαμηλές τιμές στο δείκτη.
Συγκεκριμένα, το 2006 – 2007, στην κατάταξη των Νομών / Νομαρχιών της χώρας με βάση στη μέση τιμή του Συνολικού Δείκτη Πρόσβασης Αποφοίτων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση (12,2) διακρίνουμε:
Τους νομούς που υπερέχουν (top 10) στο Δείκτη και είναι: Χίου (με τιμή 64,2), Καρδίτσας (56,5), Πρεβέζης (48,6), Λαρίσης (44,4), Φθιώτιδος (40,8) Ιωαννίνων (38,6), Λασιθίου (38,2), Λασιθίου (38,2), Τρικάλων (38,1), Αρκαδίας (37,3) και Σερρών (37,1).
Τους νομούς που υπολείπονται (bottom 10) στο Δείκτη και είναι: Σάμου (με τιμή -39,1), Ροδόπης (-36,3), Κυκλάδων (-32,3), Κέρκυρας (27,7), Ξάνθης (-25,9), Γρεβενών (-20,1), Φλωρίνης (-11,5), Δυτικής Αττικής (-9,4) Χαλκιδικής (-9,2) και Δωδεκανήσου (-8,8).